按照标准AACSB 2,5和15中,罗伯特。在九州体育业务foisie学校坚持并参与和支持教师谁表现出的学术和专业参与维持智力资本来实现与使命,学校和学院的战略结果一致展开时(通过:2018年11月7日)。  

充分:参与和支持教师

AACSB标准5要求学校维护和部署足够的一名教师,以确保结果的跨越它提供学位课程的范围。参与的教员积极,深入地从事超越直接的教学任务,学校的活动,同时支持教师不作为一项规则,参与超出了学校的教学生活。

在FBS定义了八个通用领域 参与教师的责任 超出了他们的教学。与会的教师一般都活跃在之前的回顾调查,五年三个或三个以上这些方面:

  1. 服务于特设委员会和工作组,
  2. 参加学校(即FBS)和大学(即九州体育平台)治理,
  3. 作为学术顾问(包括项目建议)
  4. 完成关系到学校的运营管理工作(包括执行管理角色,如项目总监,区域负责人课程协调员,并授予PI)
  5. 建议学生组织或商业社区委员会工作作为九州体育平台的代表,
  6. 参与课程开发和/或学习评估,
  7. 从事其他显著学生或学校的业务活动(包括参与和教师或学生的方向,学校部会议,务虚会,教师辅导,和学校的战略规划提供输入),和
  8. 建立学术或实践为导向的知识贡献。

与会的教师通常会提供的FBS课程至少75%,并在各学科课程FBS至少60%(对于FBS,在四个方面:AFL,电解金属锰,MIS,OIE),学术课程,地点和交付模式。

在每年春季学期开始,教职员工会通知部门负责人的类别(参与或支持; SP,PA,SP,IP或其他),他们希望与支持证据一起分配。最终裁定将由部门负责人协商进行业务的foisie学院院长。新聘用的教师将在其就业的时间进行分类。

资质:学术和专业参与

AACSB标准15要求学校维护和部署的战略参与和支持教师谁表现出显著的学术和专业的参与是必要维持智力资本,以支持高品质的成果。

最小教师部署每个规程(对于FBS,所述四个区域:AFL,EMM,MIS,OIE),学术程序,位置和输送模式如下:

  • Minimum (SA)/(SA+PA+SP+IP+oth) >=40%
  • Minimum (SA+PA+SP)/(SA+PA+SP+IP+oth) >=60%
  • Minimum (SA+PA+SP+IP)/(SA+PA+SP+IP+oth) >=90%

FBS依赖于澳洲业务院长理事会(ABDC)商业期刊质量列表期刊质量的类别(A *,A,B和C)上,并被选为其整个商业学科的广度ABDC。然而,许多跨学科界限的教师工作,并在刊物出版的教师在ABDC清单中未列出可以请求该部门头ABDC等价。

初始准备/持续接合 学术订婚 专业的参与
终端学位(例如,博士)

学术学术(SA)

  • 在过去的5年获得最终学位;要么
  • 终端度获得5个或更多年前,并在过去5年的证据 学术参与活动 包含
    • 至少一种的a *或期刊文章和一个B(或以上)的期刊文章 (为合格的phd顾问,两个中的至少一个必须是*或两者必须是);和
    • 另外三个 学术知识贡献
实践学术(PA)
  • 终端度获得5个或更多年前,并在过去的5年
    • 的证据 专业参与活动 在至少3个类别
专业的程度(例如,MBA) 学术从业者(SP)
  • 硕士面积程度有关教学,并
    • 的证据 以实践为导向的奖学金 在至少两个类别
教学实践(IP)
  • 硕士面积程度有关教学。和
    • 的证据 以实践为导向的专业活动 在至少两个类别

分类地位“其他“如果构件不符合上述标准

表1:教师资格类别

学术学者(SA)

学术学者通过学术研究和相关活动维持货币和相关性。

  1. 初步的学术准备:  SA状态被授予谁赢得了他们的研究博士或研究生学位法新聘用的教师,如果教学业务的法律和会计,如果五年内教学税务审查日期之前的业务和税收,或研究生学历的法律环境。新聘用持有较少涉及到自己的教学领域必须展示出SA的地位更高水平的持续,实质性的学术参与博士学位的教职工。
  2. 持续参与:  为了保持状态SA,教师有望承接各种与九州体育平台的和foisie学校的使命是一致的学术参与活动。一个非详尽清单 学术参与活动 可以包括以下内容:
  3. 具有博士学位的教师在他们的主要教学区被列为SA从接收到的程度之日起五年。
  4. 教师,其程度已收到前审查预计将有接受出版,以满足在之前审查五年以下标准同行评审发表的文章或稿件五年以上:
  5. 一个或*期刊文章,并在B或以上的一个杂志文章。
    1. 杂志类别是按照澳大利亚商业理事会院长(ABDC)的排名。
    2. 合格的博士生导师,两篇期刊文章中至少有一个必须是*或双方必须是。
    3. 教师可以申请部门负责人对于不ABDC上市期刊相当于排名或在排名调整。适当的证据包括其他备受推崇的杂志排名名单及影响因素。
    4. 教师可以提出基于可替换的类似研究成果期刊出版物的替代品。
  6. 和至少三个附加 学术知识贡献, 如:
    1. 发表在同行评审的学术期刊
    2. 同行评审会议发言和论文诉讼
    3. 非同行评审期刊出版物(例如, 哈佛商业评论)
    4. 的撰写或编辑的学术研究图书出版
    5. 出版物或教科书修订
    6. 在学术研究书籍章节出版
    7. 商业案例研究的出版物
    8. 服务作为一个*编辑或一本学术期刊的副主编,A,或B ABDC列表的类别
    9. 在学术刊物上的书评刊物
    10. 收到同行评审,资助拨款支持在九州体育平台研究

注:学术知识贡献应推进九州体育平台和FB任务,并给予了高度的九州体育平台跨学科合作的传统业务外校的贡献场馆值得考虑。 

实践学者(PA)

实践学者通过专业的参与,互动和相关活动维持货币和相关性。通常情况下,PA的状态适用于教师谁增加他们的前期准备工作学术的学者与发展和参与活动涉及实质性的联系,实践,咨询,或其他形式的职业参与的基础上,教员的早期工作作为SA教员。

  1. 初步的学术准备:  对于PA状态学位的要求是相同的那些SA状态。
  2. 持续参与:  为了保持PA状态,教师有望承接各种与九州体育平台的和foisie学校的使命相一致的专业参与活动。应该有至少三个以下的专业参与活动的证据 专业参与活动的类别 回顾之前的五年内:
    • 咨询活动在时间和物质方面的材料
    • 履行公司,政府机构,或其他适当的组织专业相关的角色
    • 开发和演示高管教育课程
    • 在自己的研究领域保持职业执照。
    • 在业务专业协会,活动显著参与,活动的重点业务,管理或相关问题,并把教师与企业或其他组织的领导人直接接触的做法。
    • 注重实践知识贡献。
    • 对董事会有关,主动服务。
    • 记录继续职业教育经验。
    • 收到赠款资助在九州体育平台支持教学和/或服务。

学术从业者(SP)

学术从业者通过不断的专业经验,参与或互动和奖学金与他们的专业背景和经验,保持货币和相关性。通常情况下,SP的状态适用于执业教职员工谁与发展增加他们的体验和互动活动参与 在教学领域的实质性学术活动.

  1. 最初的专业经验:  在foisie学校新录用SP教职员工在持续时间和责任的程度方面当前和丰富的专业经验,联系到其中的教员会教领域。 SP教职员工有,至少,在关系到自己的教学领域学科硕士学位。当SP状态被发现是适合个人未经硕士有可能是罕见的例外,如果深度,持续时间,复杂性,以及他们在招聘胜过他们缺乏硕士学历的时间专业经验的复杂性。
  2. 持续参与:  为了维护自己的地位的SP,教师必须证明在之前的审查五年后,他们已经订婚,与九州体育平台的和foisie学校的商业和管理任务相一致,在最少两个以下的 注重实践的奖学金类别
    • 相关学术成果,如文章或会议发言和论文,书籍章节,教材,或类似的贡献发布。
    • 相关的,积极editorships与学术,专业,或其他业务/管理出版物。
    • 服务上的编委或委员会。
    • 通过认可的学术团体,科研获奖,学术研究员身份,应邀演讲等领导职务的SP身份验证
    • 发展和职业继续教育活动或高级经理培训课程的介绍。
    • 实质性的作用和学术团体的参与。

教学实践者(IP)

教学实践者,通过与他们的专业背景和经验,持续的专业经验和参与维持货币和相关性。

  1. 最初的专业经验:  在foisie学校新聘请的IP教职员工在持续时间和责任的程度方面当前和丰富的专业经验,联系到其中的教员会教领域。 IP教员通常具有硕士以上学位的有关自己的教学领域的学科。当IP状态被发现是适合个人未经硕士有可能是罕见的例外,如果深度,持续时间,复杂性,以及他们在招聘胜过他们缺乏硕士学历的时间专业经验的复杂性。
  2. 持续参与:  为了维护自己的知识产权地位,教师必须证明在之前的审查五年后,他们已经订婚,与九州体育平台的和foisie学校的使命相一致,在最少两个以下的 实践类为主的专业活动:
    • Consulting activities relevant to the area of teaching and material in terms of time & substance
    • 履行公司,政府机构,或其他适当的组织专业相关的角色。
    • 开发和演示高管教育课程
    • 持续的优秀专业直接相关的教学
    • 在业务的专业协会,学会和事件显著参与,在与企业和其他组织的领导人直接接触的地方教师
    • 对董事会有关,主动服务
    • 载入文件继续职业教育经验
    • 在教学方面的记载专业认证
    • 在九州体育平台项目中心或涉及大量的业务,管理或专业问题和/或涉及与业务和组织领导人的直接互动等项目有关的活动领导

其他

个人持有教员职称,但其学历不符合SA,PA,SP或IP状态在foisie学校制定的标准被归类为“其他”。这样教员的数目可以不超过教师资源的10%。取得了foisie学校必须文件的努力,使这样的教师资格改叙为SA,PA,SP或IP。